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媒体报道
【湖北日报】教学信息化助力中职学生成长成才——武汉市交通学校信息化建设的启示

 

湖北日报全媒记者 张歆 通讯员 李金晓

扎上马步,手拿“喷枪”,不戴口罩,周遭也没有油漆味,学生们熟练地拿起喷枪作业,教师不时在旁边指点。学生喷涂的对象不是汽车,而是一块宽约1米的弧面电子屏幕,学生实践的地点,并非汽车的维修处理厂,而是武汉市交通学校的汽车涂装创新工作室。

“模拟喷涂设备上操作达到80分的学生,就基本上掌握了喷涂的操作要领,接下来就可以直接在汽车上面喷涂油漆。”7月22日,专业课教师易建红告诉湖北日报全媒记者,学生们对模拟仿真实训课程并不陌生,大家觉得又好玩,又能学到东西,每次上课都会抢着“练手”。

耗时五年,实现“泛在化”教学

为了优化教学资源,五年前,武汉市交通学校对校园内的网络基础进行了优化,目前,已经实现校内楼宇无线网络全覆盖。

通过虚拟现实、传感、仿真等技术搭建的汽车涂装创新工作室等模拟仿真实验室就是在这样的背景下建成,已经投入使用了三个年头。

“实训课程实现了理、虚、实三结合。到高年级时,学生进行实物操作,有了虚拟经验,学生在真实场景中可以找准关键联系,课堂教学质量自然而然提高了。”该校信息中心副主任杨轶介绍,在模拟仿真教室里,师生完全不用担心实践中的耗材问题,有尝试意愿的学生可以尽情实验,学生们操作起来,更加大胆,更加敢为。

与此同时,学校积极打造智慧学习中心平台,经过五年的筹建,智慧学习中心已有600余门课程,教学资源总量超过20TB,校内百分之九十的课程都已接入平台。

网络全覆盖,课程资源充足,学校教学实现“泛在化”,学生在校内拿起手机就可以随时随地进入学习状态。

课程共享,激发教师活力

打开智慧学习中心网页,课程分门别类放置其中,课件中除了文字、图片外,还插入了各类视频。这些视频一部分是由教师在录播室录制,另一部分则是由合作企业根据教案进行制作和包装,将课堂内容转化为线上课件,并不是简单的照搬,过程中,教师和企业进行多轮沟通,在平台上反复打磨,力求线上课堂讲得懂、讲得透。

线上课程研发投入和难度都不小,课程上线后,点击量也很高,以《汽车发动机总成拆装》课程为例,观看量达到2.4万次,远远超出学校专业师生的总和。原来,部分线上课程对公众开放,公众无需付费,即可享用“职教大餐”。

通过线上平台收益最多的,是该校的在校生。学生反复观看教学视频、查缺补漏,学习痕迹直接反馈到任课老师,在教学过程中,教师得以有的放矢。

英语课授课教师李朝红打开QQ,今年2月到4月,她和计算机17323班的学生小茅交流很多,内容都是题目解析,“小茅平时学英语不积极,线上课程反馈机制完善,他自己查缺补漏,很快找到了学习乐趣,高考时,英语科目也如愿考出了高分。”

“线上课堂减少了教学过程中的重复劳动。老师的时间充裕了,在教研上就能走得更深。”杨轶说,学校创立至今已有61年,教师教学经验丰富,下一步,学校计划将优秀临退休教师的教学内容录制视频,供在职教师研究、借鉴,通过教学信息化建设,教学经验得以继承和优化。

优化细节,提升校园体验

学生的学习节奏和教学计划相关,因此,百位学生在同一时段观看同一个视频的情况很常见。短时间内访问频次高,网络就会卡顿,课堂中止,学生课程体验中断,课堂效果也难免打折扣。

为了解决这一问题,该校信息中心在智慧学习中心的既有框架中,建立了校园的本地云。当某一课件被首次访问时,课件同步到本地云中,其他学生则在本地云中访问和调用,课堂结束后,课件自动删除,不占用本地云的存储空间,很好地解决了教学过程中的网络卡顿的问题。

除此之外,依托于信息化建设,学校实现无纸化管理,从开学报名到毕业离校的过程都可存档,学生离校后若想查看个人在校信息,也可向学校申请;图书馆设置自动借阅系统,有了方便快捷的借阅渠道,图书借阅频次日益增多;学校的“一卡通”系统也在向“一脸通”、“一码通”升级,学生将享受更加智能的校园生活。

借助信息化建设成果,学生可以更加公平地获得教学资源。“行业变化是迅速的,学生有不断获取新知的条件和动力,就能在成长道路上走得更好。”杨轶表示。